Há uns tempos atrás, encontrei esta imagem afixada numa das paredes do DI/UM, que penso que reflecte bem uns dos problemas da educação no dias de hoje.

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(Penso que esta imagem seja original daqui, tendo depois sido adaptada para português.)

Há um ano atrás fiquei a saber que já era possível passar de ano com 5 negativas. Mas parece que a situação ainda é mais grave. Parece que houve cerca de 100 alunos a passar de com 8 ou mais negativas. Realmente não percebo por que raio ainda se perde tempo com avaliações…

Escola de Barcelos permite transição de ano com 5 negativas

Os alunos que esta segunda-feira começaram o 7º ano de escolaridade na escola básica 2,3 de Manhente, concelho de Barcelos, foram recebidos com uma novidade: poderão passar para o 8º ano com cinco negativas desde que duas delas não sejam Português e Matemática.

A norma não é ilegal. O despacho normativo nº 50/2005 – já aprovado na gestão de Maria de Lurdes Rodrigues – dá autonomia aos Conselhos de Turma e Pedagógicos para aprovarem as transições.

[...]

Um dia destes, as notas nem sequer serão tidas em conta… Os alunos estarão logo aprovados à partida.

professores para aqui, professores para ali

Nesta coisa da reforma da Educação, o centro do debate são sempre os professores. Quando o centro do debate sobre a educação são os professores em vez dos alunos, está praticamente tudo dito.

Apesar de achar que os professores também têm algumas razões de queixa, parece-me que se continuam a esquecer os verdadeiros problemas da educação.
A razão de ser das escolas são os alunos, e não os professores.

Um curso de jogador de futebol que dá equivalência escolar ao 9º ano!!!

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Caminhamos a passos largos para acabar com o problema do baixo nível qualificações académicas dos portugueses, depois só fica mesmo a faltar acabar com o problema do baixo nível conhecimentos.

(Via Insurgente)

Doutores e engenheiros

É com tristeza que comunico ao auditório o nosso 37º lugar no PISA. O programa da OCDE que persiste em enxovalhar-nos não ficou impressionado com os nossos conhecimentos científicos, linguísticos e matemáticos. Entre 57 países, ocupamos a terceira parte da lista, abaixo da média e muito atrás da Finlândia, que continua a liderar o barco. Como explicar esta sazonal desvergonha? O Ministério da Educação, em atitude que se aplaude, não cede ao populismo fácil de quem aconselha mais estudo nas referidas matérias. Para o Ministério, o problema está na ‘disfunção’ do sistema, que persiste em ‘reter’ os nossos jovens quando a atitude mais sensata seria aprová-los com distinção. Nas palavras corajosas de Jorge Pedreira, secretário de Estado-adjunto, “a retenção não é normal” (Freud, naturalmente, discordaria). Espera-se que o Ministério aprenda a lição e, a partir do próximo ano, faça o que lhe compete: no início da escolaridade obrigatória, entregar a cada criança um diploma universitário. E depois enviar o retrato para a OCDE. Se o PISA não se espanta com um país de poetas, talvez respeite um Portugal precocemente coberto por doutores e engenheiros.